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5th International Symposium Language for International Communication (LINCS)

28–29 Apr 2022
Europe/Riga timezone

Session

Terminologie et phraséologie

29 Apr 2022, 13:40

Conveners

Terminologie et phraséologie

  • Jelena Vladimirska

Presentation materials

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  1. 56. Appréciation individuelle des termes du métier par des spécialistes en ostéopathie biodynamique et anglais, français et italien
    Irina Kalinina (Università del Piemonte Orientale)
    29/04/2022, 13:40
    Tous les sujets
    Presenters (Oral Presentation) – Live ZOOM Presentation

    Le lien entre un concept et un terme dans un domaine donné fixé au moyen de la définition est un prérequis d'une traduction réussie et d'une certaine équivalence interlinguistique, à condition que les champs conceptuels coïncident dans les différentes langues. Or, certaines terminologies, notamment celle d’ostéopathie biodynamique, présentent un flou conceptuel quand les praticiens eux-mêmes...

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  2. 60. La reconnaissance et différenciation des formes proverbiales
    Ms Olga Billere
    29/04/2022, 14:00
    Tous les sujets
    Presenters (Oral Presentation) – Live ZOOM Presentation

    La question de reconnaissance et de différenciation des multiples formes proverbiales (dictons, proverbes, adages, maximes, etc.) se heurte souvent à l’obstacle de leur définition, surtout dans des dictionnaires, des unités en question. Ainsi les parémiologues accordent une importance majeure à la dimension métaphorique du proverbe, signalant l’absence de cette caractéristique dans le cas des...

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  3. 3. Les séquences préfabriquées dans le corpus d’apprenants : d’une norme d’usage à une contextualisation didactique en FOS et FOU
    Vitalija Kazlauskiene (Université de Vilnius)
    29/04/2022, 14:20
    Presenters (Oral Presentation) – Live ZOOM Presentation

    Le FOS se diffère du français général au niveau lexical c.à.d. les besoins des apprenants en FOS se focalisent plutôt sur la compétence lexicale. De Cock a découvert que les blocs lexicaux répétitifs fournissent une variété d’informations sur la langue des apprenants de langue étrangère (De Cock 2004, 233). Viviana Cortes, de sa part, a découvert que les textes académiques écrits par les...

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